МДОУ детский сад № 6 «Колокольчик» | ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД №6 "КОЛОКОЛЬЧИК"ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ГОРОДА ФУРМАНОВА НА 2021-2025 г.

Общая информация

Главная » » Локальные нормативные акты по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности МДОУ » ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД №6 "КОЛОКОЛЬЧИК"ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ГОРОДА ФУРМАНОВА НА 2021-2025 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД №6 "КОЛОКОЛЬЧИК"ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ГОРОДА ФУРМАНОВА НА 2021-2025 г.

ПР-2021 от 01.09.2021

Скачать (1.5 MБ)

Согласовано Утверждаю

Начальник МУ отдела образования Заведующий

администрации Фурмановского МДОУ д/с № 6 « Колокольчик»

муниципального района ___________В.Ю .Рябова

____________И.Ю. Саломатина Приказ № 71 от 01.09.2021г.

Согласовано

Председатель Управляющего совета

____________ О.С. Зинченко

Протокол № 9 от 01.09.2021г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ НА 2021-2025г

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД № 6

«КОЛОКОЛЬЧИК» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

ГОРОДА ФУРМАНОВА

Содержание

Пояснительная записка	2-3
Паспорт Программы развития	3-5
1.Информационно-аналитическая справка	5-11
2. Проблемный анализ деятельности МДОУ детский сад № 6 «Колокольчик»	11-24
2.1.Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников	11-14
2.2.Анализ показателей качества образовательного процесса	14-16
2.3. Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса	16-19
2.4.Анализ инновационной деятельности	19-20
2.5.Анализ структуры управления ДОУ	21-22
2.6.Анализ материально-технического и финансового обеспечения	22-24
2.7. Выявленные проблемы и пути их решения	24-28
3. Концептуальные основы развития ДОУ на 2021-2025 г.г	28-31
3.1. Миссия дошкольного образовательного учреждения	31-33
3.2. Эталонная модель выпускника	33-34
3.3. Модель педагога детского сада	34-35
3.4.Модель будущего дошкольного образовательного учреждения	35
4. Стратегия развития ДОУ	35
4.1 Этапы реализации программы	36-37
5. План реализации Программы развития	38-41
6. Ожидаемые результаты	41-42
7. Основные целевые индикаторы Программы развития ДОУ	42
Используемая литература	43

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное образование находится на новом этапе развития – идёт его модернизация. Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным жизненным потребностям общества и каждого гражданина. Очевидно, что сегодня в условиях современного образования каждое дошкольное учреждение должно, поддерживать свою конкурентоспособность, занимая, таким образом, свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве.

Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без ключевых общесистемных изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено на развитие личности, где ребёнок выступает как субъект разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребёнка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих развитие личности каждого ребёнка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть современного педагогического процесса.

Необходимость разработки данной программы обусловлена и тем, что становится объективным появление новой модели ДОУ, пересмотр управления системой образования, в воспитательно-образовательном процессе, в научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности учреждения при условии освоения инноваций, способствующих качественным изменениям деятельности ДОУ и выражающихся в их переходе на качественно новый этап развития, перехода в режим поиска: насколько инновация соответствует насущным потребностям и возможностям ДОУ, удовлетворяет родителей, педагогов, способствует достижению высоких, устойчивых показателей.

Разработка содержания работы дошкольного образовательного учреждения потребовала по-новому подойти к его отбору с учётом природно-климатических, экологических, экономических, социальных, культурно-ценностных особенностей города, в котором живут дети. Изменения, происходящие в содержании начального образования, поставили перед необходимостью пересмотра содержания работы, поиска новых путей и условий развития ребёнка, внедрения педагогических технологий, создавая возможность для профессионального творчества и инновационных процессов в повышении качества дошкольного образования.

На основе выше изложенного, а так же в соответствии с Конституцией РФ, новым Законом «Об образовании в Российской Федерации», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, Уставом МДОУ разработана Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 6 «Колокольчик» общеразвивающего вида города Фурманова.

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников.

Статус Программы развития: нормативный стратегический документ дошкольного образовательного учреждения, в котором отражаются цель и комплекс мероприятий, направленных на решение задач при переходе в инновационный режим жизнедеятельности в условиях внедрения ФГОС ДО, на развитие кадрового потенциала, повышение качества использования имеющихся ресурсов, поиск преимуществ дальнейшего развития.

Назначение Программы развития: быть средством интеграции и мобилизации всего коллектива дошкольного образовательного учреждения на достижение целей развития, перехода на более качественный уровень образовательной деятельности.

Сроки реализации программы: 2021 - 2025 годы

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Наименование программы

Программа развития муниципального дошкольного

образовательного учреждения детского сада № 6 «Колокольчик» общеразвивающего вида города Фурманова на 2021-2025 г.г.

Статус программы

Нормативный документ дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ), переходящего в инновационный режим жизнедеятельности.

Стратегический план осуществления основных нововведений в образовательной организации.

Основания для разработки Программы

Ø Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

Ø Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями и дополнениями).

Ø Конвенция о правах ребенка;

Ø Конституция Российской Федерации;

Ø Федеральный закон Российской Федерации от 2 июля 2013 г. N 185-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу законодательных актов (отдельных положений законодательных актов) Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"

Ø СанПин 2.4.1.3049-13

Ø Постановление №28 от 28.09.2020г. «Об утверждении санитарных правил сп 2.4.3648-20 "санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Ø Концепция управления качеством образования

Ø Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего и среднего общего образования;

Ø Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации);

Ø Устав МДОУ детского сада № 6 «Колокольчик » общеразвивающего вида города Фурманова

Руководитель Программы

В.Ю.Рябова, заведующий детским садом

Разработчики Программы

Творческая группа, в состав которой вошли представители

администрации и педагоги ДОУ

Цель программы

Переход к новому качеству образования и воспитания детей,

соответствующего требованиям Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Задачи программы

Ø повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий;

Ø обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянного роста профессиональной компетентности стабильного коллектива, развитие и обновление кадрового потенциала ДОУ;

Øформирование и развитие оценки качества образования с учётом новых требований;

Ø совершенствование системы здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности организации, с учетом

индивидуальных особенностей дошкольников на основе использования научных, современных технологий;

Ø совершенствование системы работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности;

Ø совершенствование системы раннего развития, помощи детям раннего возраста;

Ø совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников, содействие повышению роли родителей в образовании ребенка дошкольного возраста;

Ø совершенствование и обновление системы социального партнёрства;

Ø совершенствование методов и приемов в системе развития у детей нравственных и патриотических качеств, через организацию проектной деятельности с детьми;

Ø приведение в соответствие с требованиями предметно-

Ø развивающей среды и модернизация материально-технической базы ДОУ.

Этапы реализации программы:

I этап (подготовительный) 2021г.

Цель: подготовить ресурсы для реализации Программы развития

Задачи этапа:

Ø привести нормативно-правовые документы ДОУ в соответствие новым требованиям;

Ø ввести эффективные контракты в работу с кадрами, совершенствовать систему переподготовки кадров;

Ø создать условия для осуществления образовательного и оздоровительного процессов в соответствии с требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

Программы воспитания ДОУ

II этап (реализации) 2022 – 2024 г

Цель: практическая реализация Программы развития

Задачи этапа:

Ø переход к устойчивой реализации;

Ø реализация мероприятий Программы;

Ø корректировка мероприятий по реализации Программы развития в соответствии с результатами мониторинга.

III этап (обобщающий) 2025г.

Цель: выявление соответствия полученных результатов по основным направлениям развития ДОО поставленным целям и задачам.

Задачи этапа:

Øанализ эффективности механизмов реализации ФГОС;

Øпредставление аналитических материалов на педсовете МДОУ, общем родительском собрании, размещение на сайт МДОУ;

Øопределение новых проблем для разработки новой Программы развития.

*Исполнители Программы* *(подпрограмм и основных мероприятий)*	Администрация, педагогический коллектив, коллектив воспитанников ДОУ, родительская общественность, социальные партнёры ДОУ.
*Ресурсное обеспечение реализации Программы*	Реализацию Программы обеспечивают: Øналичие высококвалифицированных кадров; Øстойкая мотивация педагогов к внедрению инноваций в образовательный, воспитательный и оздоровительный процессы; Øразвитие материально-технической базы (соответствующей требованиям ФГОС ДО); Øинформационное обеспечение образовательного процесса; Øфинансирование Программы в рамках бюджетных ассигнований.
*Ожидаемые конечные результаты реализации программы*	Соответствие образовательному заказу общества: Ø реализация ФГОС ДО; Ø обновлённая структура и содержание образования через использование инновационных педагогических технологий; Ø внедрение системы оценки качества дошкольного образования; Ø кадровая обеспеченность (молодыми педагогами), соответствующая современным требованиям; Ø оздоровление детей с учётом индивидуальных возможностей воспитанников (организация индивидуального маршрута воспитанников); Ø организация сетевого взаимодействия с различными организациями; Ø вариативные формы работы с детьми раннего возраста; Ø обновлённая система взаимодействия с семьями воспитанников с использованием интерактивных интернет технологий; Ø широкий спектр вариативных форм дополнительного образования детей в ДОУ (кружки по всем линиям развития детей в соответствии с ФГОС ДО); Ø модернизированная материально-техническая база ДОУ.
*Приказ об утверждении программы*	Приказ № 71 от 01.09.2021 г.
*Система организации контроля за выполнением программы*	Ø Контроль за ходом реализации Программы осуществляется администрацией МДОУ детский сад № 6 «Колокольчик»; Ø в обязанности МДОУ входит периодическое информирование родителей воспитанников о ходе реализации Программы (посредством сайта, родительских собраний, отчетных мероприятий, групп в социальных сетях и т.д.)

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Наименование городского поселения (муниципального района)	Город Фурманов
Полное наименование дошкольной образовательной организации – юридического лица	Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Колокольчик» общеразвивающего вида города Фурманова
Полный юридический адрес дошкольной образовательной организации	155523, Ивановская область г. Фурманов ул. Тимирязева, д.25
Контакты ДОУ: телефон, E-mail, сайт	Тел.8(493 41)2-21-07, 2-50-89, Е-mail: ds6_furm@mail.ru Cайт: http://xn--h1adabcbsbb5g8b.xn----7sbbadedzpm9anhgcdxi1ct.xn--p1ai/
Руководитель ДОУ:	Рябова Вера Юрьевна
Учредитель ДОУ:	Отдел образования администрации Фурмановского муниципального района
Лицензия:	На право ведения образовательной деятельности регистрационный № 525 от 07.02.2012 г., серия РО № 042133
Организационно-правовая форма:	Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Тип образовательного учреждения	дошкольное образовательное учреждение.
Вид образовательного учреждения:	детский сад общеразвивающего вида.
Режим работы ДОУ:	пятидневная рабочая неделя с пребыванием воспитанников с 7.30 до 17.30 часов

Общая характеристика дошкольного учреждения

1 здание ул. Тимирязева,25	2 здание ул. Тимирязева,27
Общие данные
Год строительства – 1978г	Год строительства –1983г
Общая площадь земельных участков
4 952 кв.м.	5 347 кв.м.
Общая площадь здания
1658,4кв.м.	1772,5 кв.м.
Характеристика здания и помещений
Тип строения: нежилое	Тип строения: нежилое
Материал: кирпич	Материал: панели
Этажность: 2 этажа	Этажность: 2 этажа
Благоустройство: централизованное отопление, водоснабжение, канализация	Благоустройство: централизованное отопление, водоснабжение, канализация
Ограждение: длина - 379,7 м, высота – 1,7 м	Ограждение: длина - 379,7 м, высота – 1,7 м

Все помещения оборудованы в соответствии с санитарными нормами и их назначением. Помещения эстетично оформлены, создана обстановка, которая обеспечивает психологически комфортное пребывание детей в детском саду

Характеристика оборудования на территории

МДОУ д/с № 6 "Колокольчик" расположен в отдельно стоящих двухэтажных двух зданиях, построенных по типовому проекту, имеет развитую инфраструктуру и хорошую транспортную доступность.

Здания учреждения оснащено всеми видами санитарно-технического благоустройства: подключено к центральным сетям водоснабжения, канализации, отопления и электроснабжения.

Территория учреждений имеет металлическое ограждение. Ближайшее окружение – муниципальное образовательное учреждение средняя школа № 10, муниципальное образовательное учреждение школа № 1.

Помещения и участки соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ СанПиН 2.4.1.3049-13, нормам и правилам пожарной безопасности. Территория детского сада озеленена насаждениями. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Силами сотрудников и родителей были благоустроены все прогулочные участки, посажен огород.

Имеются 2 спортивные площадки с оборудованием для развития основных видов движений и проведения подвижных игр и соревнований, с учётом правил обеспечения безопасности жизни и здоровья детей. Имеется площадка для знакомства дошкольников с ПДД. На всех прогулочных участках расположены веранды и теневые навесы,

В дошкольном учреждении функционируют спортивно-музыкальный зал, кабинет учителя-логопеда и педагога - психолога, методический кабинет, медицинский кабинет, изолятор, процедурный кабинет.

Проектная мощность детского сада - 280 чел.

Управление дошкольным учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МДОУ д/с № 6 "Колокольчик" строится на принципах единоначалия и самоуправления, призванных обеспечить государственно-общественный характер управления.

С целью инициирования участия педагогов, активных представителей родительского сообщества в самоуправлении в детском саду приняты следующие формы самоуправления: общее собрание трудового коллектива, Управляющий совет, педагогический совет, родительские комитеты групп, профсоюзный комитет.

Характеристика состава воспитанников

	2018-2019г.	2019-2020г.	2020-2021г.
Количество детей	264 чел.	264 чел.	260 чел.
Количество групп	2 гр.раннего возраста 2 младшие группы 3 средние группы 2 старшие группы 3 подготов. группы	2 гр.раннего возраста 2 младшие группы 3 средние группы 2 старшие группы 3 подготов. группы	2 гр.раннего возраста 2 младшие группы 2 средние группы 2 старшие группы 3 подготов. группы
Соотношение детей по возрасту	гр.раннего возраста 52/18% дошкольные группы 214/83%	гр.раннего возраста 50/19% дошкольные группы 214/81%	гр.раннего возраста 44/17% дошкольные группы 216/83%
Соотношение мальчиков, девочек	Мальчики 126/ 48% Девочки 138/ 52%	Мальчики 126/ 48% Девочки 138/ 52%	Мальчики 124/ 48% Девочки 136/ 52%

Характеристика семей воспитанников

	Социальное положение семей
	2018-2019г.	2019-2020г.	2020-2021г.
Всего семей	264 чел.	264 чел.	260
полная	231/87%	227/86%	229/88%
неполная	33/12%	37/14%	31/12%
многодетная	24/9%	26/10%	33/13%

Образовательная деятельность дошкольного учреждения

Содержание образовательного процесса в МДОУ определяется образовательной программой дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.

Определяя основную цель работы образовательного учреждения как развитие личности ребенка, мы придаем особое значение развитию самостоятельности и инициативности каждого воспитанника: его способности активно познавать и творчески преобразовывать мир, проявлять свое отношение к нему, быть ответственным за свои действия и суждения.

Исходя из цели приоритетного направления развития дошкольников, сформулированы цели и задачи воспитательно-образовательной деятельности:

Цель:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Задачи:

охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Приобщение детей к культуре, традициям, родной природе, местным достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родному краю.
Формирование экологического сознания и культуры;
развитие познавательных способностей.

Условия осуществления образовательного процесса.

Предметно-развивающая среда в ДОУ строится в соответствии с ФГОС ДО.

В МДОУ оборудованы: методический кабинет, музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет учителя-логопеда и педагога-психолога. Все помещения в основном оснащены необходимым оборудованием и средствами обучения. Для различных видов физической активности воспитанников в физкультурных уголках групп имеется спортивный игровой инвентарь для организации двигательной активности детей в течение дня, подвижных игр, индивидуальной работы с детьми. Оборудование для физического развития полифункционально, позволяет организовывать разнообразные формы работы с дошкольниками.

Весь материал безопасный, находится в доступных для детей местах, что способствует повышению двигательной активности и позволяет организовать физкультурно-оздоровительную работу с детьми. Среда отличается динамичностью, многофункциональностью и обеспечивает эмоциональный комфорт в соответствии с потребностями детей, организована с учетом традиционных видов детской деятельности: игры, рисования, лепки, конструирования, театрально-художественной деятельности. В каждой группе имеются речевые, физкультурные и экологические уголки, дидактические игры, книги по возрасту, различные виды конструкторов. Группы и кабинеты ДОУ оснащены техническими средствами обучения, в том числе магнитофонами, телевизорами, видеомагнитофонами, музыкальными центрами, в зале имеется интерактивная доска, проектор и экран. Созданы планы помещений каждой группы, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей и активизирующие умственные способности детей. С целью успешной социализации детей и адаптации их к условиям жизни в современном обществе, в группах специально оборудованы игровые зоны с учетом принципов построения развивающей среды.

Педагоги постоянно пополняют и расширяют развивающую среду в группах в соответствии с темой недели или темой проекта.

Ежегодно проводимые косметические ремонты позволяют поддерживать помещения на должном уровне.

Обеспечение комплексной безопасности всех участников образовательного процесса.

В дошкольном учреждении организована работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса, в соответствии с Уставом ДОУ, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями и инструкциями по охране труда и пожарной безопасности.

Обеспечение безопасности участников образовательного процесса ведётся по направлениям:

- обеспечение охраны труда сотрудников ДОУ;

- обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);

- пожарная безопасность;

- предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций;

- антитеррористическая защита.

Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса проводится в плановом порядке. Проводятся инструктажи с сотрудниками. В детском саду установлена автоматическая пожарная сигнализация и речевое оповещение на случай пожара, изготовлены планы эвакуации, имеются огнетушители. Регулярно проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников.

Работает комиссия по охране труда. Количество случаев травматизма сотрудников и воспитанников в ДОУ не зарегистрировано.

Медицинское обслуживание воспитанников ДОУ осуществляется в соответствии с СанПиН, должностными обязанностями медсестры. Основывается на конкретных предписаниях врача-педиатра и узких специалистов поликлиники.

Медперсонал ДОУ совместно с администрацией детского сада несёт ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания. Врач и медсестра оказывает своевременную необходимую медицинскую помощь, в случае необходимости направляет к специалистам.

Организация питания в ДОУ соответствует требованиям СанПиН, организовано четырёх разовое питание детей. Организация питания предусматривает строгое выполнение режима дня (времени и количества приёмов пищи), соблюдаются возрастные нормы суточной потребности в основных пищевых веществах (помесячный контроль за количеством белков, жиров, углеводов, калорийностью и норм на 1 ребёнка в день).

Питание в детском саду осуществляется в соответствии с примерным десятидневным меню, на его основании ежедневно составляется меню – раскладка с указанием выхода блюд. Информация о ежедневном меню находится в родительских уголках групп и в информационном уголке у окна раздачи пищеблока. Рацион питания включает разнообразный ассортимент продуктов. В целях профилактики гиповитаминозов проводится витаминизация третьих блюд. Выдача готовой пищи осуществляется только после снятия пробы бракеражной комиссии. Оценка качества даётся каждому блюду по органолептическим показателям, которые регистрируются в журнале «Бракераж готовой продукции». Все продукты, поступающие в ДОУ имеют сертификаты качества. Контроль за качеством питания, витаминизацией третьих блюд возлагается на медицинскую сестру ДОУ.

№ п/п	Основные и дополнительные общеобразовательные программы
	Вид образовательной Программы (основная, дополнительная)	Уровень (ступень) образовательной программы	Наименование (направленность) образовательной программы	Нормативный срок освоения
1	2	3	4	5
1	Основная	дошкольное образование	основная образовательная программа дошкольного образования	5 лет
2	Программа воспитания в ДОУ	дошкольное образование	Программа воспитания в ДОУ	5 лет

Программы, реализуемые в МДОУ, скоординированы таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью.

Преемственность программ, реализуемых во всех возрастных группах, обеспечивается единым тематическим планированием, цикличностью прохождения программного материала с усложнениями в каждой последующей возрастной группе.

Состав образовательных дисциплин, учебно-программного материала регламентируются учебным планом, утверждённым заведующей и принятым решением педагогического совета ДОУ.

ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДОУ Д/С №6 «КОЛОКОЛЬЧИК»

Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников

Состояние здоровья детей - основной фактор благополучия и успешности наших воспитанников.

Первостепеннойзадачейявляетсязадачаукрепленияздоровьядетей,ихфизическогоразвития. Для решения данной задачи проводитсясистематическая планомерная работа: в ДОУразработана система физкультурно-оздоровительной работы, схема проведения закаливающихпроцедур,модель физкультурно–оздоровительнойдеятельности

Физическое развитие.

Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача укрепления здоровья детей, их физического развития для решения данной задачи проводится систематическая планомерная работа. В ДОУ созданы необходимые условия для организации здорового образа жизни детей, их физического и психического развития: десятидневное меню, организация питания, сна, двигательной активности в соответствии с возрастом детей. По физической культуре большое внимание уделяется методике проведения данной образовательной области, тщательно подбирается материал, продумываются рациональные способы организации детей для увеличения двигательной активности. Организованы различные виды гимнастики: утренняя, оздоровительная , ритмическая, пальчиковая, дыхательная, гимнастика для глаз. С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между непосредственно образовательной деятельностью, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации непосредственно образовательной деятельности статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально. С детьми проводятся спортивные развлечения и праздники, широко используется музыкальное сопровождение при проведении образовательной деятельности. Дети в зимний период учатся кататься на лыжах. В течение года была пополнена предметно-развивающая среда новыми материалами и атрибутами для повышения двигательной активности детей. Ведётся работа по профилактике и снижению заболеваний детей: С-витаминизация, своевременная вакцинация, закаливание, воздушные ванны.

Для эффективной организации оздоровительных мероприятий ведется мониторинг состояния здоровья воспитанников.

Характеристика состава воспитанников по здоровью

Группы здоровья	2018-2019	2019 - 2020	2020-2021г
Первая	67/31.4%	70/27%	48/19%
Вторая	134/63%	180/68%	200/78%
Третья	12/5.6	13/4.7%	9/3%
Четвертая	-	1/0.3%	-

Анализируя данные показатели, можно отметить увеличение воспитанников с 2-ой группой здоровья, а так же уменьшение воспитанников со 1-ой группой здоровья, 3-я группа здоровья - увеличение, 4-я группа здоровья - уменьшение.

Врач и медицинская сестра, проводя анализ заболеваемости в каждой группе, изучают его результаты, сравнивают с результатами прошлого года, устанавливают причины заболеваемости, принимают меры по их устранению.

Медицинским и педагогическим работникам необходимо усилить работу с родителями вновь прибывших воспитанников, направленную на формирование предпосылок здорового образа жизни. Педагогам разработать перспективное планирование по оздоровлению детей в условиях семьи (совместные физкультурные досуги, дни здоровья, экскурсии, дни открытых дверей, родительские собрания и т.п.). А также необходимо продолжать работу, направленную на физическое развитие и оздоровление детей. Особое внимание следует уделять развитию движений на физкультурных занятиях, представленных в нескольких вариантах: занятия по традиционной схеме, занятия, состоящие из подвижных игр, ритмическая гимнастика, занятия-зачеты, занятия- соревнования, занятия-тренировки.

Для каждой возрастной группы установлен свой режим дня для теплого и холодного времени года, позволяющий наилучшим образом удовлетворить все потребности ребенка, обеспечить положительную динамику его физического развития и воспитания.

На укрепление здоровья и на расширение функциональных возможностей детей направлено физическое воспитание. Физкультурные занятия в группах проводятся 3 раза в неделю (2 в помещении и 1 на свежем воздухе), включают в себя упражнения по профилактике плоскостопия, нарушений осанки, снижения зрения и упражнения на свежем воздухе.

Заболеваемость

(абсолютные и относительные показатели)

Заболевания	2018-2019г.	2019-2020г	2020-2021г
Заболеваемость	264 чел.	264 чел.	260
Острая заболеваемость	180	237	217
Заболеваемость в случаях на 1000 (Интенсивный показатель)	894	1055	845
Заболеваемость в днях на 1 ребенка	10.7	9.9	9.7
Часто болеющие дети	5/1.9 %	8/2.9	12/4,7
Дети с хроническими заболеваниями	142/53.6%	145/54.7	142/55.2

Основное место в структуре общей заболеваемости занимают острые респираторные инфекции.

Поэтому для решения этой проблемы в детском саду создаются условия для организации здорового образа жизни ребят. Это правильное питание, организация двигательной активности в течение дня в соответствии с возрастом детей.

Организованы мероприятия по закаливанию (точечный массаж, фито чаи, воздушная и дыхательная гимнастика после сна, полоскание рта, корректирующая гимнастика глаз и осанки, профилактика плоскостопия – ходьба по сенсорным дорожкам).

В группах проводится кварцевание, 2 раза в год по профилактике ОРЗ применяются чесночно-луковая терапия, ароматизация помещений.

По охране психического здоровья детей, используется щадящий режим нагрузок, проводятся минуты тишины, релаксация, занятия с педагогом-психологом, учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка.

Так же много внимания уделялось адаптации детей, вновь пришедших в детский сад. Психологом и старшим воспитателем проводилась работа с родителями, детьми и воспитателями групп раннего возраста. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада. Педагог-психолог помогает воспитателям и детям овладеть приемами снятия стрессов.

Проведение физкультминуток является обязательным при организации НОД, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.

Проводятся недели и дни здоровья, проекты ,акции с привлечением родителей

(рисунки на тему здоровьесбережения, подвижные игры, эстафеты и спортивные олимпиады).

На всех группах имеются уголки здоровья для родителей, со сменной информацией, на родительских собраниях проводятся консультации по здоровьесбережению и практический показ упражнений, способствующих профилактике заболеваемости.

Заболевания

Заболевания	2018-2019г.	2019-2020г.	2020-2021г.
Число детей	264	264	260
	Чел /%	Чел /%	Чел /%
Лор	3/1,1%	2.0	3/1,1%
Органы дыхания	4/1,5%	3.0	6/2,3%
Органы зрения	7/2,6%	8.0	10/3,9%
Мочеполовая система	14/5,2%	16	15/6,0%
ЦСН	65/24,8%	72	67/26%
ССС	38/14,3%	48	45/17.5%
Аллергия	-	3	8/3.1%
Эндокринная система	7/2,6%	1	2/0.7%
Кожа	3/1,11%	4	7/2.7%
Всего диспансерная группа	142/53,6%	137	134/52%

Одно из основных направлений физкультурно-оздоровительной работы ДОУ - это

создание оптимальных условий для целесообразной двигательной активности детей, формирование у них необходимых двигательных умений и навыков, а также воспитание положительного отношения и потребности к физическим упражнениям. Для организации физкультурно - оздоровительной работы имеются спортивный зал, физкультурные уголки в группах. Для занятий с детьми в зале имеется необходимое современное оборудование.

В реализации физкультурных занятий педагоги ДОУ используют индивидуальный подход к детям, следят за самочувствием каждого ребенка, стремятся пробудить у детей интерес к занятиям, используют игровые образы.

На постоянном контроле администрации детского сада находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей.

В ДОУ совместно с медицинскими работниками проводится мониторинг физического развития детей. (Утвержден Постановлением Правительства Р.Ф. 29 декабря 2001 года

№ 916)

В результате проведенного мониторинга были выявлены следующие результаты деятельности педагогов по физическому развитию.

Группы	2018-2019г		2019-2020г.		2020-2021г
	М	Д	М	Д	М	Д
Младшие	2.8	3.0	2.9	3.1	4.0	4.4
Средние	4.6	4.7	4.6	4.3	4.5	4.2
Старшие	4.3	4.5	4.3	4.5	4.5	4.4
Подготов.	4.7	4.9	4.6	4.8	4.7	4.9

Показатели физического развития мальчиков Показатели физического развития девочек

По результатам мониторинга воспитателям рекомендовано:

включать в проведение утренней гимнастики, физкультурные занятия упражнения

на подъем туловища;

па прогулке проводить игры-эстафеты с использованием бега на 30 м ,90м.,300м;
усилить индивидуальную работу по физическому воспитанию дошкольников;
расширить работу с родителями по физическому развитию.

Таким образом, в работе ДОУ большое внимание уделяется охране и укреплению здоровья детей, продолжается работа по снижению заболеваемости детей, взаимодействие с семьями воспитанников по формированию у детей потребности здорового образа жизни.

Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения в ДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость.

Физкультурно-оздоровительная работа учреждения ведется в системе, но требуют совершенствования блоки: «Здоровьесберегающие технологии в деятельности ДОУ» и «Взаимодействие с социумом в вопросах поддержания и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса».

Анализ показателей качества образовательного процесса

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в процессе организации различныхвидов детской деятельности; в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности детей,атак же впроцессе взаимодействия с семьямивоспитанников.ОбразовательныйпроцессвДОУноситкомплексныйхарактер,испособствуютформированиюинтегративныхкачестввоспитанниковДОУ.Педагогическаяработасдетьмипланируетсясучётомвозрастных,индивидуально–психологическихособенностейивозможностейдетей.

Содержание программы обеспечивает широкий спектр и достаточный уровень достижений детей по развитию интеллектуальных способностей и включает в себя следующие разделы

Образовательные области	Младшие группы	Средние группы	Старшие группы	Подготов группы	Итог
Физическое развитие	85%	88%	100%	100%	91%
Социально-коммуникативное	88%	90%	98%	100%	94%
Речевое	88%	90%	90%	100%	92%
Познавательное	85%	90%	95%	100%	92%
Художественно-эстетическое	85%	85%	93%	100%	91%

Показатели усвоения детьми образовательной программы

	Интегративные качества
Уровень	1.Физически развитый	2.Любознательный, активный	3.Эмоционально отзывчивый	4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми сверстниками	5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия	6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы)	7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	8. Овладевший универсальными предпосылками учебной	9.Овладевший необходимыми умениями и навыками
высокий	35%	87%	70 %	89 %	72%	72%	65%	75%	64%
средний	65,0%	33%	30 %	11 %	28%	28%	35%	25%	36%
низкий	0%	0%	0,0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%

Данные диагностики на предмет готовности детей к обучению детей в школе

	Высокий (чел./%)	Средний (чел./%)	Низкий (чел./%)
2018-2019	50%	48%	2%
2019-2020	55%	45%	0%
2020 - 2021	65%	35%	0%

Положительная динамика в развитии воспитанников ДОУ обеспечивается за счёт использования педагогами эффективных образовательных технологий, учёта индивидуальных и возрастных особенностей детей.

2.3 Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса

ФГОС дошкольного образования требует от педагогов высокого уровня профессионально – педагогической компетентности.

В ДОУ сформирован стабильный, работоспособный, творческий педагогический коллектив,

состоящий из 16 педагогов.

В их состав входит 3 специалиста: педагог – психолог, музыкальный руководитель,

учитель-логопед.

Уровень образования педагогов и специалистов ДОУ

Характеристика кадрового обеспечения

Должность	2018-2019г.	2019-2020г.	2020-2021г.
Заведующий	1	1	1
Старший воспитатель	1	1	1
Педагог-психолог	1	1	1
Музыкальный руководитель	1	1	1
Воспитатели	13	13	12 (1 декрет)
Учитель-логопед	1	1	1
Педагогов:	16	16	16
Всего:	17	17	17

Уровень профкомпетентности педагогов

Образование	2019-2020г.	2020-2012г.	2021-2022г.
Высшее	11/65%	10/65%	10/65%
Среднее-специальное	6/35%	6/35%	6/35%

Квалификационная категория педагогов

Категория	2019-2020г.	2020-2021г.	2021-2022г.
Высшая категория	5/29%	6/38%	6/38%
1 квалификационная категория	9/53%	8/50%	8/50%
Соответствие	2 12%)	2/12%	2/12%
Без категории	1 (6%)	-	-

Педагогический стаж

Стаж работы	2018-2019г.	2019г-2020г.	2020-2021г.
До 10 лет	4 (24%)	4/25%	4/25%
От10-20лет	5 (29%)	4/25%	4/25%
Более 20 лет	8 (47%)	8/50%	8/50%

Все педагоги проходят своевременно курсы повышения квалификации 1 раз в 3 года.

Представляют накопленный педагогический опыт и инновационные разработки, принимают участие в педагогических конкурсах, что способствует развитию их профессионально – педагогической компетентности.

Результаты участия педагогов в мероприятиях разного уровня в 2020-2021гг.

№ п/п	Название мероприятия	Дата проведения	Итоги
Муниципальные конкурсы
	Районный фотоконкурс «Быть женщиной и жить любя. Светить и озаряться светом», посвященный 30-летию общероссийской общественно-государственной организации «Союз женщин России». Совет Фурмановского районного отделения общероссийской общественно-государственной организации	с 10 по 20 декабря 2020г.	1П 4У
	Районный конкурса профессионального мастерства педагогов «Лучший урок. Лучшее занятие»	07-21.12.2020г	1Призер Кузнецова С.Е.
	«Светофорчик»	Декабрь 2020г	12У
	«Неопалимая купина» муниципальный этап Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности		2У
	«Здравствуй, Масленица!» (куклы масленица)	11-14 марта 2021г	2П 2У 1СП ПРИЗ
	«Фурмановская Масленица» Библиотека (фото)	8-14 марта	1 П (2 место)
	Муниципального отборочный этап Всероссийского конкурса на лучший стенд (уголок) «Эколята-Дошколята» в дошкольных образовательных учреждениях и «Эколята-молодые защитники Природы» в школах Фурмановского муниципального района	8-15.04.2021г	4У
Региональные конкурсы
	Региональный конкурс детской игрушки. «Русская матрешка» Мастер-класс по изготовлению русской матрешки Ивановское региональное отделение ВПП «Единая Россия»	08.03.2021г.	3 чел Сертификат участника
	Фестиваль лучших проектов по финансовой грамотности для несовершеннолетних среди педагогов образовательных учреждений		2У
Всероссийские конкурсы
	Всероссийский урок «Эколята- молодые защитники природы»	21.11.2020г	7У
	Всероссийский конкурс «Педагогические секреты».	декабрь	Диплом участника Диплом участника
	Всероссийский урок «Эколята- молодые защитники природы»	21.11.2020г	участники
	«Мой лучший сценарий» Фонд Образования и Науки 21 века IV Всероссийский педагогический конкурс	с 01.11.2020-28.02.2021г.	участники
	Всероссийский проект для воспитателей ДОУ «Воспитателю.ру» Олимпиада «Экология»	24.02.2021г.	1 место
	Международная интернет-олимпиада «Солнечный свет» Дошкольное образование по ФГОС	21.02.2021г.	1 место
	Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Лучший конспект занятия» «Птицы» Всероссийский информационно – образовательный портал профессионального мастерства педагогических работников «Педагогические таланты России»	13.01.2021- 14.02.2021г	1 чел 1 место
	Всероссийский педагогический конкурс «Педагогические секреты» «Космическое путешествие»	13.05.2020г- 01.01.2021г	1 чел Участие
	Всероссийский конкурс «Педталант РФ» Авторская работа «Птицы» Автономная некоммерческая организация «научно-образовательный центр педагогических проектов» г. Москва	26.02.2021г.	1 чел Благодарственное письмо
	Всероссийский проект для воспитателей ДОУ «Воспитателю.ру» Олимпиада для педагогов «Экология»	24.02.2021г.	1 чел 1 место
	«Создание онлай-библиотеки методических разработок для учителей» Образовательный портал «Инфоурок»	29.03.2021г.	1 чел Благодарность
Международные конкурсы
	Международная интернет- олимпиада «Солнечный свет» «Дошкольное образование по ФГОС» Международный образовательный портал « Солнечный свет»	21.02.2021г.	1 чел 1 место
	Всероссийский конкурс «Лучший конспект» Международный образовательный портал MAAV.RU	12.03.2021г.	1 чел участие
	Всероссийский конкурс «Лучшая авторская дидактическая игра» Международный образовательный портал MAAV.RU	10.04.2021г.	1 чел участие
	Всероссийский конкурс «Лучшая методическая разработка» Международный образовательный портал MAAV.RU	10.04.2021г.	1 чел участие
	Всероссийский конкурс «Лучший проект» Международный образовательный портал MAAV.RU	10.04.2021г.	1 чел участие
	МДОУ детский сад №6 «Колокольчик» включен в Реестр лучших организаций и предприятий РФ Книга Почета. Федеральный Реестр « Всероссийская Книга Почета»	2020г	МДОУ д/с36 «Колокольчик»

По всем показателям наблюдается положительная динамика участия педагогов в мероприятиях разного уровня. Активности педагогов способствует стремление к саморазвитию, обмену опытом, и мотивационная среда ДОУ, сформированная из мер морального и материального стимулирования.

Успешно работает «Положение о стимулировании труда работникам МДОУ д/с №6

«Колокольчик».Творческие инициативы коллектива ДОУ активно поддерживаются администрацией детского сада.

Таким образом, в детском саду созданы все условия для профессионального роста и самореализации педагогов и специалистов.

Средний возраст участников образовательного процесса – 46 лет, что позволяет сделать вывод, о высоком профессионализме, возможности коллектива решать как актуальные задачи, так и работать в режиме инновационного развития, но в тоже время идет работа в коллективе по омолаживанию педагогических кадров.

2.4. Анализ инновационной деятельности.

Инновационная деятельность в ДОУ ведется по двум направлениям:

Инновации в работе с педагогическими кадрами.
Инновации в содержании образования (использование эффективных педагогических технологий).

По первому направлению:

Цель: обеспечение активного участия педагогов ДОУ в методической работе: обобщение опыта через создание презентаций, публикаций, участие в конкурсах

Задача: совершенствовать систему непрерывного образования и самообразования педагогов ДОУ через формы инновационной методической работы (публикации опыта работы в СМИ, участие в конкурсах профессионального мастерства, презентации новых технологий на семинарах, районных методических объединениях, работа в творческих группах, мастер-классы и др.)

Предполагаемый результат: активное участие педагогов в методической работе ДОУ, района и области

По-второму направлению:

Цель: повышение качества дошкольного образования через инновационные педагогические технологии обучения детей.

Задача: использовать в работе с дошкольниками инновационные педагогические технологии (проблемное обучение, образовательные проекты, моделирование, здоровьесберегающие, игровые технологии, ИКТ технологии).

Предполагаемый результат: повышение уровня качества образования детей дошкольного возраста через современные технологии.

Инновационные подходы воспитательной работы в ДОУ:

Цель: создать личностно-ориентированную образовательную среду в ДОУ, позволяющую формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.

Задачи:

воспитывать социально-личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески; развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности;
научить детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную социализацию личности в обществе и повышения уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.

Использование инноваций в образовательном процессе ДОУ

Цель: создание условий для инновационных процессов в ДОУ, применение педагогами знаний, умений, навыков, приобретенных в профессиональной деятельности.

Задачи:

внедрение инновационных технологий для повышения профессиональной культуры педагогов;
создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного процесса;
выработка стремлений у педагогов к рационализации и эффективной организации инновационных технологий в педагогической деятельности.

Этапы реализации:

Анализ и сбор информации о нововведениях.
Выбор и реализация новшеств.
Обобщение опыта и диагностика внедряемой инновации.

В реализации инновационных проектов принимают участие все категории педагогических работников и специалисты ДОУ.

Таким образом, прослеживается положительная тенденция к инновационной деятельности.

У педагогического коллектива огромный потенциал к развитию инновационных процессов в ДОУ. На каждой возрастной группе педагоги реализуют актуальные проекты с использованием современных технологий, в том числе ИКТ технологий.

Анализ структуры управления ДОУ

Деятельность МДОУ выстроена в соответствии с Уставом, Образовательной программой дошкольного образования.

МОДЕЛЬ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ

ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕ

Организационная структура системы управления, где показаны все субъекты правления.

Непосредственное управление ДОУ осуществляет отдел образования Администрации Фурмановского муниципального района. Также активное влияние на деятельность ДОУ оказывают Профсоюз работников образования.

В состав органов самоуправления ДОУ входят:

Ø Общее собрание работников ДОУ;

Ø Управляющий Совет;

Ø Педагогический Совет;

Ø Родительский комитет;

Руководство дошкольным образовательным учреждением регламентируется нормативно – правовыми и локальными документами.

Ø Федеральным законом «Об образовании в РФ»

Ø Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации»

Ø Конвенцией ООН о правах ребенка

Ø Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении

Ø Санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ

Ø Уставом МДОУ.

Ø Договором между МДОУ и родителями

Ø Договором между МДОУ и Учредителем

Ø Трудовыми договорами между администрацией и работниками

Ø Коллективным договором

Ø Правилами внутреннего трудового распорядка

Ø Положением о Педагогическом Совете

Ø Положением о родительском комитете

Таким образом, в нашей дошкольной образовательной организации создана мобильная, целостная система управления. Благодаря данной структуре управления Учреждением, работа представляет собой единый слаженный механизм. Однако жизнь идёт вперёд, образование модернизируется, строится на научной основе, становится открытым для социальных партнёров, инновационные процессы активно интегрируются в деятельность педагогического коллектива - эти факторы мотивируют нас на модернизацию системы управления ДОУ.

2.6. Анализ материально – технического и финансового обеспечения ДОУ

Дошкольное учреждение оборудовано необходимым оборудованием для своего полноценного функционирования. Материально-техническая база соответствует предъявляемым к ней требованиям. Бытовые условия в групповых помещениях и специализированных кабинетах соответствуют нормам СанПиН 2.4.1.3049-13.

Развивающая образовательная среда организована в соответствии с основными направлениями развития детей согласно к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.

Оборудование основных помещений ДОУ в соответствии с основными направлениями развития воспитанников

Основные направления развития	Наличие специальных помещений	Основные пособия и специальное оборудование
Физическое направление	Групповые помещения	Центры двигательной активности.
	Медицинский кабинет	Ростомер, мебель, спирометр, динамометр, весы, тонометр
	Комплекс для оздоровительных и закаливающих процедур на территории	Площадка для подвижных игр
	Групповые помещения	Развивающие пособия и игры, атрибуты, игровые модули, сюжетно-игровое оборудование, оборудование для трудовой деятельности, художественная литература, видео - и аудиотека, детские компьютерные презентации по темам
	Коридорные пролёты	Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских рисунков и предметы продуктивной деятельности детей
	Музыкально- физкультурный зал	Оборудование, атрибуты для театра, проведения социально-значимых акций, мультимедийный проектор и экран, диски и другие носители со специальными программами
Социально- коммуникативно е направление	Территория ДОУ	Малые архитектурные формы на групповых прогулочных площадках для сюжетно-ролевых игр и др.
Социально- коммуникативно е направление	Групповые помещения	Уголки уединения, уголки сказок, дидактические и развивающие игры, игры-головоломки, игры для развития логического мышления, развивающие таблицы, переносное мультимедийное оборудование, подбор детских презентаций по темам, детские библиотечки с подбором детской литературы, дидактических игр
		с литературоведческим содержанием, фильмотекой по произведениям детских писателей, русских народных сказок, фольклорных произведений и др.
	Территория ДОУ	Экологическая тропа, цветники. огород, площадка для изучения правил ПДД.
Познавательное направление	Групповые помещения	Центры познавательного развития, оборудование для исследовательской и опытнической деятельности детей (мини лаборатория), материал для разного вида конструирования, экологические уголки.
Художественно- эстетическое направление	Территория ДОУ	Летняя театральная площадка.
	Холлы и коридорные пролёты	Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских рисунков и предметы продуктивной деятельности детей
	Групповые помещения	Центры музыкально-художественного творчества, центры художественно-продуктивной деятельности, театры разных видов (настольный, кукольный, перчаточный, другие), магнитофоны, музыкальные инструменты

Планирование образовательного процесса, условия для его осуществления курирует творческая группа детского сада. Методический кабинет является центром практической и инновационной деятельности. В кабинете функционирует методическая библиотека, медиатека, видиотека для самообразования педагогов, специалистов и родителей воспитанников. Ежемесячно в методическом кабинете организуется тематическая выставка в соответствии с методическим заказом педагогического коллектива детского сада. В кабинете отведено место для самообразования педагогов и специалистов, в свободном доступе для них находится компьютер с программным обеспечением.

Одно из важнейших направлений развития системы образования в ДОУ является информатизация образовательного процесса.

Материально-техническая база ДОУ в 2020 - 20221 г. пополнилась современным оборудованием – музыкальный центр, микрофоны, дидактическими пособиями, игрушками, новой методической литературой, детской мебелью. Но, к сожалению, в ДОУ образовательная среда групп недостаточно оснащена игровым оборудованием, мебелью, ИК средствами (стандартФГОС).

В связи с проведением проектной деятельности с детьми, не каждая группа имеет возможность проводить образовательную деятельность с использованием технических средств.

Проведенный анализ работы ДОУ, позволил обнаружить ряд проблем и задач, требующих решения на новом этапе развития учреждения.

2.7 Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения

Показатели направления

Достигнутые результаты

Имеющиеся проблемы

Необходимые преобразования

Кадровое обеспечение

Детский сад обеспечен педагогическими

кадрами на 100 %.

Все педагоги имеют соответствующее педагогическое образование.

Коллектив педагогов стабильный.

- 100% педагогов владеют навыками работы на ПК

Ø Не все педагоги имеют первую или высшую кв. категорию.

Ø Использование педагогами стандартных, классических форм работы с детьми и родителями.

Ø Отсутствие системы в использовании технологий развивающего обучения, в организации интегративного процесса во взаимодействии с разнообразными видами детской деятельности.

Ø Применение одних и тех же приёмов работы с детьми и родителями, имеющими разные потребности.

Ø Продолжить аттестацию педагогов.

Ø Методическое сопровождение педагогов по повышению профессионального уровня и качества работы в организации воспитательно-образовательного процесса, в освоения теории и применения на практике современных развивающих технологий для работы ДОУ.

Ø Привлечение педагогов к составлению планов работы и индивидуальных маршрутов для детей с личностными и поведенческими отклонениями.

Научно-методическое обеспечение

Ø Программно-методическое обеспечение

педагогического процесса

в соответствии с

ФГОС ДО.

Ø Разработаны мероприятия по повышению

компетентности

педагогов в использовании

Ø разнообразных форм сотрудничества с семьями воспитанников

Ø Отсутствие системы в самообразовании педагогов, в использовании литературы, источников информации.

Ø Отсутствие методических учебно-методических комплектов по реализации образовательных программ согласно лицензии;

Ø Недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов в психологических основах нравственного и социального становления личности, отсутствие навыков педагогической рефлексии, влияющей на

формирование у детей привычек нравственного поведения, как способности совершать моральный выбор.

Ø Отсутствие индивидуальных развивающих маршрутов для

различного уровня развития детей с учётом освоения реализуемых программ.

Ø Разработать образовательный маршрут педагога с учётом уровня его профессионального развития.

Ø Создать электронный банк «В помощь воспитателю» (конспекты, планирование

сценариев дня, современные

педагогические технологии).

Ø Проводить психолого-педагогические тренинги, практикумы по вопросам достижения целевых ориентиров (возможных достижений

обучающихся).

Ø Методическое сопровождение

разработки индивидуальных

развивающих маршрутов для

различного уровня развития детей с учётом освоения реализуемых программ.

Мотивационные

условия

Ø В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат.

Ø Разработана система материального стимулирования работников ДОУ.

Ø Достаточно хороший уровень мотивации педагогов на ведение инновационной деятельности

Ø Созданная система мотивационных условий и материального стимулирования недостаточно срабатывает на достижение высоких результатов по налаживанию тесного сотрудничества с учреждениями и организациями социума, активизации родительской общественности в управлении образовательным процессом и улучшения его качества

Ø Разработать систему мероприятий по налаживанию тесного сотрудничества с учреждениями и организациями социума, активизации родительской общественности в управлении образовательным процессом и улучшения его качества

Материально-технические условия

Ø Дошкольное учреждение оборудовано

необходимым оборудованием для своего функционирования.

Ø Условия в групповых помещениях и специализированных кабинетах в основном соответствуют нормам СанПиН 2.4.1.3049-13.

Ø Обеспечение материально технического оснащения образовательного

пространства (приобретается современная мебель, игровое оборудование, для организации образовательного

процесса, мультимедийное

оборудование)

Ø Проведён необходимый ремонт для создания здоровых и безопасных условий труда и условий для безопасного образовательного процесса.

Педагоги создают развивающую

образовательную среду в соответствии с

Ø Содержание предметно - развивающей среды в группах недостаточно отвечает потребностям современного образовательного процесса и не всегда достигается положительный эффект зон развития детей.

Ø Отсутствие использования современных ТСО (мультимедиа) в воспитательно-образовательном процессе.

Ø Использование в работе привычных, апробированных дидактических пособий.

Ø Недостаточность оснащения группы современной мебелью (столы, стулья)

Ø Приобретение современного оборудования для использования специастами и воспитателями в работе с детьми.

Ø Эффективное использование данного оборудования, игр и пособий для целенаправленной разнообразной и

Ø систематизированной работы по обеспечению санитарно-гигиенических, профилактических и

оздоровительных

мероприятий, по психолого-педагогическому

сопровождению и развитию детей.

Ø Пополнение учебно-методических комплектов в соответствии с реализуемыми программами и ФГОС ДО.

Ø Оснащение группы ростовой мебелью в соответствии с требованиями и нормами СанПиН

Финансовые условия

Ø Предусмотренное бюджетное

финансирование образовательного процесса позволило начать работу по улучшению материально-технического обеспечения образовательного процесса в части приобретения оборудования и

выполнения частичного ремонта помещений.

Ø Недостаточность финансового обеспечения для полноценного материального оснащения процесса развития ДОУ и внедрения педагогических инноваций в соответствии с ФГОС ДО

Ø Необходимы дополнительные финансовые средства на

образовательную деятельность и обновление

материально-технической базы учреждения

Нормативные условия

Ø Разработан пакет

нормативных документов, регламентирующих

деятельность ДОУ.

Ø Преобразующий характер управления:

направленность

управленческой деятельности на совершенствование

профессиональных умений с целью позитивного

изменения и качественного преобразования

образовательной деятельности ДОУ.

Ø Содержание образовательной деятельности определяется не только содержанием образовательных программ, но и потребностями

потребителей (родителей и детей)

Ø Необходимо привлечение общественности в управлении и контроле качества образования на уровне учреждения.

Ø Обновить электронный банк

нормативных документов в

соответствии с ФГОС ДО

Ø В процессе развития ДОУ и введения инновационных педагогических технологий в практическую деятельность применение комплексного управления, а именно:

оптимальное комплексное планирование и организация любого дела;

Ø контроль и анализ процесса развития;

Ø оптимальное стимулирование педагогического труда, регулирование и коррекция;

- соответствующее внедряемым технологиям и процессу развития осуществление руководителем всех функций управления, всех компонентов управленческой деятельности (задачи, содержание, методы и формы, условия, цели управления).

Ø Развитие самоуправления через делегирование полномочий сотрудникам (умение управлять через людей, мотивировать педагогов на качественное

выполнение задач программы развития).

Ø Грамотный выбор руководителем оптимального и необходимого сочетания методов управления (способов управления), а именно:

выработка такого механизм инновационной деятельности ДОУ, при котором достигается не только результат выполнения работниками своего функционала, но и сами специалисты начинают работать в режиме развития,

уделяя внимание своему самообразованию и саморазвитию, тем самым создавая условия для развития личности каждого ребёнка.

Информационные условия

Ø В ДОУ разработана система информационно-аналитического обеспечения управленческой

деятельности по следующим блокам:

Ø нормативно-правовая база управления ДОУ,

Ø организационные документы руководителя, работа с кадрами,

Ø научно-методическое обеспечение,

Ø воспитание и образование,

Ø взаимодействие детского сада с семьями воспитанников,

Ø общественностью

Ø материально-

техническое обеспечение,

Ø здоровье и здоровый образ жизни.

Осуществляется обмен информацией с учреждениями ближнего социума в решении уставных целей и задач

Ø Недостаточно компетентно используется система оценки возможных достижений воспитанников в повышении качества дошкольного образования.

Ø Отсутствует система участия родителей и общественности в сборе, анализе и оценке информации о качестве образования в ДОУ.

Разработать:

Ø индикаторы оценки

деятельности учреждения по качеству дошкольного образования и результативности работы

педагогов за учебный год;

Ø схемы анализа

воспитательно-образовательного процесса в разных видах образовательной деятельности.

Ø Расширять сферу

сотрудничества педагогов, специалистов с родителями воспитанников, учреждениями окружающего социума на основе информационных технологий, сайта детского сада.

Организационные условия

Ø В ДОУ создана система управления коллективом

Ø Разработаны:

Ø структура управления

коллективом;

Ø должностные

инструкции разработаны и направлены на решение уставных задач и целей.

Ø Реализуется в системе программно-целевой метод в планировании деятельности ДОУ (Программа развития ДОУ, годовой план работы ДОУ).

Ø Организована работа методического

сопровождения педагогов по повышению

профессиональной компетентности (посещение районных МО по разным

направлениям, курсов повышения квалификаций)

Ø Организована работа методического кабинета в ДОУ

Ø Не всегда успешно обеспечиваются условия для раскрытия управленческого потенциала педагогов ДОУ и общественности

Ø В деятельности педагогического совета усилить роль функций совета по выполнению ФГОС, по достижению модели выпускника, педагога, повышению педагогического мастерства педагогов, развитию их

творческой активности и взаимосотрудничеству, а также внедрение в практику ДОУ

достижений педагогической науки.

Ø -Усилить функцию

контрольно-аналитической деятельности с целью обеспечения полной информации о выполнении поставленных целей и задач,

своевременного стимулирования творчества педагогов и принятия эффективных управленческих решений.

Ø Установить сотрудничество

СМИ для опубликования положительных результатов работы учреждения

Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития ДОУ. Обновления и реконструкции образовательного процесса не могут пройти одномоментно. Программа развития ДОУ на 2021-2025г. призвана осуществить переход от актуального развития ДОУ к инновационному постепенно, обдуманно, исключая стрессы и перегруженность деятельности. Тем самым, делая этот переход психологически комфортным для всех участников образовательных отношений.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА 2021-2025г.г.

В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие личности и предусматривающего личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; нацеливает работников дошкольных образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию и самостановлению.

В этой связи перед работниками детского сада встала задача создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса, построенной на интегративной основе. Должны быть разработаны принципы целостного подхода к содержанию образования и оздоровления.

В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребёнка, обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства, познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; развитие самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, получение ребёнком качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные уровни развития, обучения и воспитания.

Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья, ценность развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребёнком.

Модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:

Право каждого ребёнка, как полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с функциональными отклонениями и интеллектуальными особенностями.
Признание самоценности периода детства каждого ребёнка, его уникальности и неповторимости.
Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных по содержанию современных комплексных и парциальных программ и технологий, их адаптация к работе ДОУ).

В основе концепции развития ДОУ лежит возможность:

комплексного подхода к диагностической, образовательной, оздоровительной работе;
интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем развития, для достижения максимального качества образовательного процесса;
создания целостной системы, в которой все этапы работы с ребёнком, были бы взаимосвязаны.

Личностные «компоненты» нашей образовательной системы – дети, родители и воспитатели. Ребёнок в нашей системе рассматривается как активный субъект образовательного процесса, цель и результат деятельности. Мы считаем, что решить задачи развития неповторимой индивидуальной личности можно только в процессе разносторонней деятельности детей, «внутри» которой каждый ребёнок будет испытывать удовольствие, ощущать себя индивидуальностью, чувствовать себя защищено и уверенно. В общении с ребёнком необходимо помнить слова известного педагога Я. Корчака: «Каждый ребёнок - это особый мир, и познать его может только тот. Кто умеет вместе с малышом разделить его огорчения и тревоги, его радости и успехи. Не снизойти до ребёнка, а подняться до уровня его понимания. Ребёнок всегда должен чувствовать тепло сильной руки, слышать биение сердца близкого ему человека, который всегда рядом, всегда поможет, все объяснит и все поймёт».

Концепция нашего учреждения содержит понятия, позволяющие реализовать принцип развивающего образования и показатели психического развития как становление деятельности, сознания и личности ребёнка (отечественная общепсихологическая теория деятельности А.Н.Леонтьева):

Деятельность. Под деятельностью понимается активность, которая побуждается определённым мотивом, направлена на достижение более или менее осознаваемой и сформулированной цели, предполагает владение необходимыми для этого способами. Деятельность имеет конечный продукт и результат. В дошкольном возрасте происходит становление всех компонентов деятельности, а именно: формирование мотиваций, знакомство с многообразными целями деятельности взрослых и их присвоение ребёнком, в том числе в сюжетной игре, овладение различными способами действий. Кроме того, формируется способность оценки результата деятельности, которая может быть по-разному связана с оценкой самого себя. В создание специальных условий для самостоятельных действий детей, наталкивающих на постановку новых целей, позволяющих искать свои пути решения, будет входить организация следующих видов деятельности:

игровая деятельность – ведущий вид деятельности ребёнка дошкольного возраста;
познавательная деятельность, результатом которой является новообразование, как первичная связная картина мира и расширение кругозора детей;
деятельность общения (коммуникация), имеющая разное содержание (личное, деловое) и характер (ситуативный, внеситуативный);
разнообразная продуктивная деятельность, направленная на получение продукта или результата;
предпосылки учебной деятельности (старший дошкольный возраст).

Сознание.

Сознание имеет многообразное содержание: это представления, знания, ценности, мысли. Для становления сознания ключевым фактором является развитие речи. Становление сознания связано с присвоением ребёнком культуры. Особым содержанием сознания ребёнка становится его представление о самом себе, а также осознание им целей, мотивов, способов своей деятельности. Содействие становлению сознания включает в себя интегрированную работу по развитию речи, познавательному, интеллектуальному развитию, становлению морального сознания и системы ценностей.

Важно использовать приёмы, обеспечивающие возникновение нужной мотивации у большинства детей, появление у них собственных целей, достижение первых успехов, порождающие у детей чувства значимости, компетентности, самостоятельности.

Личность.

За основу взято представление В.Н.Мясищева о личности как системе трёх основных отношений человека: к окружающему миру, к другим людям, к себе самому. Формирование личности ребёнка – результат его социализации. В процессе воспитания и образования необходимо сформировать первичную идентичность личности как носителя национальной, российской и мировой культуры. В сотрудничестве с семьей сформировать семейную и тендерную принадлежность, развить патриотические чувства детей, осознание принадлежности к своему народу и мировому сообществу. Необходимо формировать бережное и уважительное отношение к продукту труда людей; уважительное, заботливое и ответственное отношение к природе; заинтересованное, эмоционально окрашенное личное эстетическое отношение к произведениям искусства; положительное отношение к соблюдению общепринятых норм и правил.

Кроме того, проведённый анализ результатов образовательного процесса дошкольного учреждения, анализ имеющихся условий и выявленных проблем показал, что переход ДОУ в режим развития должен сопровождаться преобразованиями на нескольких уровнях деятельности:

- на уровне методической и управленческой работы ДОУ – создание системы деятельности, направленной на внедрение в педагогический процесс современных развивающих технологий, обеспечивающих создание психо-эмоционального комфорта и гармонизацию детско-родительских отношений в дошкольной группе.

- на уровне образовательного процесса – появление новых целей, обновление содержания образовательного процесса, модернизация взаимодействия, изменения в компетентности, уровне развития личности всех субъектов образовательного процесса.

Обновление содержания образовательного процесса дошкольного учреждения состоит в следующем:

- введение в содержание образовательной деятельности познавательно-речевого направления системы приёмов, ранее не используемых игровых заданий, упражнений, направленных на оптимальное обеспечение здоровьесбережения, психологического и эмоционального благополучия детей, разностороннее развитие личности каждого дошкольника;

- введение в содержание совместной деятельности с детьми специальных упражнений, носящих комплексный развивающий и оздоровительный характер («Развивающая педагогика оздоровления» В. Т. Кудрявцева, Б.Б.Егорова).

В основу планируемых изменений в педагогической системе положены принципы, позволяющие внедрить и результативно использовать гибкие организационные формы преобразований в ДОУ:

Принцип научности предполагает использование современных разработок педагогической науки и лучшего передового опыта специалистов в точном соответствии с их содержанием (трактовка М.М.Поташника);
Здоровьесберегающий принцип обеспечивает приоритет укрепления здоровья каждого дошкольника в процессе всех видов деятельности, основанный на целостном представлении о соматическом и психологическом здоровье детей и на устранении стрессогенных факторов, связанных с социальными и климатическими условиями (раскрывает В.Г.Алямовская);
Принцип приоритетности развития личности и смысловой сферы ребёнка связан с заботой не только о здоровье, но и о культуре и воспитанности детей, с повышением мотивационной готовности участников образовательного процесса к собственному личностному развитию; саморефлексия (особо пристально рассматривается В.Т.Кудрявцевым, Б.Б.Егоровым, Е.Шулешко);
Принцип доверительного сотрудничества субъектов образовательного процесса предполагает активность педагогов, родителей и детей в процессе участия в преобразованиях. Доверительность обеспечивается взаимным уважением, учётом индивидуальных особенностей и потребностей каждого участника процесса развития ДОУ (Т.И.Бабаева, О.Л.Князева);
Принцип диалогического общения тесно связан с предыдущим принципом и логически вытекает из него. Диалог предполагает открытость в сотрудничестве, учёт мнений и аргументов каждого субъекта сотрудничества, искренность и взаимопонимание (О.Н.Сомкова, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт).

3.1 . Миссия дошкольного образовательного учреждения

В жизни человека дошкольному детству отведено не так много времени, но от того, как оно прожито ребёнком, зависит физическое и психическое здоровье, развитие его способностей, духовного и интеллектуального потенциала. Поэтому необходимо эффективно использовать этот возраст, который можно назвать возрастом накоплений:

создать возможность радостно и содержательно прожить эти годы;
обеспечить охрану и укрепление здоровья;
способствовать разностороннему и своевременному психофизическому развитию;
приобщать к основным сферам человеческой деятельности и культуры: труду, искусству, морали, духовности;
выявить индивидуальные способности и качества личности ребёнка и развивать их;
создавать условия для полноценного развития личностных начал через механизмы самореализации, самоосуществления, самоактуализации.

Миссией муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 6 «Колокольчик» является создание оптимальных условий для своевременного, полноценного психического и физического развития воспитанников, укрепления их здоровья, формирование интеллектуально развитой здоровой личности, пробуждение творческой активности и художественного мышления ребёнка, развитие навыков восприятия различных видов искусств и способности к самовыражению. Выполнение данной миссии призвано обеспечить становление оптимальных базисных характеристик личности современного дошкольника-выпускника, предусмотренных реализуемой программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Реализация миссии дошкольного образовательного учреждения предполагает изменение в образовательной деятельности: самих участников образовательного процесса, методического сопровождения.

Основными ценностями педагогического коллектива ДОУ являются:

Ответственность за результаты деятельности как каждого из педагогов лично, так и всего коллектива.
Уважение к каждому ребёнку, принятие его личностных особенностей, потребностей.
Высокий профессионализм.
Отношения субъектов образовательного процесса, основанные на взаимоуважении, доверии, результативном сотрудничестве.

Оптимальный процесс развития ДОУ невозможен без грамотного методического сопровождения происходящих преобразований в образовательном процессе.

Методическое сопровождения процесса развития ДОУ (по С.Н. Штекляйн) - целостная система взаимосвязанных действий, направленных на непрерывное самообразование через формирование внутренней мотивации саморазвития педагогов, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития детей посредством внедрения современных развивающих педагогических и оздоровительных технологий в практику ДОУ, оказание реальной и действенной помощи педагогу как при необходимости (оперативно), так и в целостности (планово).

Для организации системы методического сопровождения процесса развития ДОУ в обозначенном нами аспекте руководитель использует определённые функции, которые С.Н.Штекляйн делит на 3 основных группы, исходя из их результативности:

Функции по отношению к каждому педагогу: обогащение знаний, связанных с педагогическими инновациями, у каждого из педагогов; развитие мировоззрения, ценностных ориентаций; развитие мотивов; совершенствование и развитие профессиональных навыков, мастерства.
Функции по отношению к коллективу: направлены на консолидацию коллектива в достижении цели развития и в реализации программы развития ДОУ, на выявление и обобщение передового педагогического опыта, способного качественно изменить в лучшую сторону образовательный процесс, рождённого коллективом, а также мотивирование массового педагогического творчества и инициативы.
Функции по отношению к повышению квалификации педагогов: направлены на осмысление педагогами программно-методических требований и нормативно-правовых документов, регламентирующих процесс модернизации образования, в совокупности с внедрением достижений науки и передового опыта известных исследователей, педагогов, учёных.

Основные принципы методического сопровождения процесса развития ДОУ:

Принцип научности. Заключается в том, что содержание любой запланированной работы должно иметь научное обоснование. Руководитель своими действиями обязан помочь педагогам понять научную подоплёку реализуемой программы, её задачи, принципы, методики.
Принцип системности. Во-первых, обеспечивает непрерывность содержания методических мероприятий (каждый последующий шаг базируется на предыдущем, вытекает из него). Во-вторых, система предполагает логическую и тематическую связь между мероприятиями, направленными на реализацию вышеозначенных функций.
Комплексность, или взаимосвязь всех сторон и направлений методической работы.
Принцип дифференциации – задание зоны ближайшего развития для каждого из педагогов. В зависимости от уровня компетентности создаётся поле для преодоления трудностей в достижении определённого результата – своего для каждого педагога.
Принцип практической направленности и открытости методической помощи. Тесно связан с предыдущим. Каждый из воспитателей должен быть уверен, что в любой момент он получит необходимую методическую помощь – не только плановую, но и оперативную.
Оперативность, гибкость и мобильность. Данный принцип предполагает умение внести вовремя нужные изменения в систему работы в связи с вновь возникшими обстоятельствами.
Принцип оптимального сочетания общих, групповых и индивидуальных, обязательных и добровольных форм и видов методической работы и самообразования. Этот принцип даёт педагогам возможность выбора из практического арсенала мероприятий те, которые для него наиболее оптимальны в плане проявления творчества, активности.
Принцип многообразия и оптимального сочетания средств и методов повышения квалификации. Обеспечивает процесс наращивания знаний, умений, освоения новых способов работы, связанных с целью и задачами программы развития, и возможность обобщить данный багаж знаний.
Создание благоприятных условий для повышения квалификации педагогов в ДОУ. Начинает срабатывать автоматически, если выдержаны предыдущие восемь принципов. Кроме того, обеспечивается оснащением материально-технической базы ДОУ, современным программно-методическим обеспечением.

3.2 Модель выпускника дошкольного учреждения

Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком.

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребёнка - формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и областям знаний на других уровнях образования в соответствии с целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования, а именно, ребёнок:

-овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

-обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

-обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

-достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

-развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

-способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

-проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

3.3 Модель педагога детского сада

Инновационная и развивающая деятельность поднимает статус дошкольного учреждения. Одновременно повышается требование к педагогу, к его работе в инновационном режиме.

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное значение приобретает образ педагога детского сада.

Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взрослого и рёбенка. Проанализировав стиль общения педагогов учреждения с детьми, мы пришли к выводу, что они приняли новую тактику общения, основанную на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития.

Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

Профессионализм воспитателя:

имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;
свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности;
владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей группы;
умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;
владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;
проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;
умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;
стимулирует активность детей на занятии, их увлечённость познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала.

Проявление организационно-методических умений:

использует в работе новаторские методики;
включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;
владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

Личностные качества педагога:

имеет чётко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам общества;
обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребёнка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;
владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;
обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;
ведёт работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала учреждения, родителей и социума.

Таким образом, обе модели ребёнка-выпускника и педагога отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.

3.4 Модель будущего дошкольного образовательного учреждения (как желаемый результат)

Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 2 месяцев ( при наличии соответствующих условий) до прекращения образовательных отношений, их социализации и самореализации.

Перспектива новой модели учреждения предполагает:

эффективную реализацию программы развития, воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребёнка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств личности, обогащенное интеллектуальное, физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
обеспечение преемственности уровней дошкольного образования и начального школьного образования;
личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;
расширение участия коллектива, родительского актива в принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;
принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «обучения и развития» - возможность самостоятельного поведения.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2025 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада.

Стратегическая цель программы: создание воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход ребёнка к обучению на следующем уровне образования.

Достижение стратегической цели, решение поставленных задач обеспечивается за счёт мероприятий в рамках реализации следующих блоков: «Качество образования», «Здоровье», «Управление и кадры», «Безопасность образовательного процесса».

4.1 Этапы реализации программы

Система мероприятий

Этапы

2021–2022г.г.

Организационно-подготовительный этап

Цель: Определение возможностей дошкольного учреждения и готовности коллектива детского сада для реализации задач программы развития. Создание банка нормативно-правовых и методико-диагностических материалов

2023–2024г.г.

Коррекционно-развивающий

(обновленческий этап)

Цель: Развитие образовательного учреждения оптимизация функционирования детского сада. Апробация новшеств и коррекция отдельных направлений работы

2024- 2025г.г.

Аналитическо-информационный этап

Цель: Внутренняя и внешняя экспертная оценка достижений. Формирование адекватных и целостных представлений о реальном состоянии образовательной системы

Блок

«Качество образования»

1. Совершенствование образовательной программы.

2. Налаживание системы межведомственного взаимодействия (заключение договоров о сотрудничестве).

3. Совершенствование предметно-развивающей среды учреждения

Реализация мероприятий направленных на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ, что в свою очередь, способствует повышению качества образовательной услуги

1. Комплексная экспертиза качественных изменений в системе дошкольного образования в учреждении. Внесение необходимых корректив в образовательную программу ДОУ.

2. Построение целостной системы дифференцированной и индивидуальной работы педагогов с детьми

с 2 месяцев( при наличии соответствующих условий) до прекращения образовательных отношений по развитию индивидуальных способностей в разных видах деятельности.

3. Создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обучению в школе

Блок

«Здоровье»

1. Мониторинг качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения

1.Организация

распространения положительного опыта здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения и семей воспитанников.

2. Разработка и реализация системы работы по профилактике возникновения у

воспитанников вредных привычек, формирования у них культуры здоровья.

3. Реализация системы мероприятий,

направленных на укрепление здоровья, снижения заболеваемости сотрудников ДОУ

1. Комплексная оценка эффективности

здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ.

2.Транслирование опыта работы дошкольного учреждения в вопросах приобщения детей и взрослых к культуре здоровья че- рез систематический выпуск буклетов и ин- формационных

листовок.

3. Мониторинг эффективности работы ДОУ по профилактике заболеваний

Блок

«Управление и кадры

Создание условий для расширения возможностей использования ИКТ в процессе управления детским садом и в повышении качества образовательного процесса

Разработка плана по повышению профессиональной компетентности педагогического и обслуживающего персонала ДОУ

1.Привлечение источников финансирования (бюджет)

2.Создание эффективной системы управления на основе анализа и регулирования процессов нововведения

3.Реализация

стимулирования инновационной деятельности и стремления к повышению своей квалификации.

4.Организация

межведомственного взаимодействия, создание системы социального партнёрства с

учреждениями образования, культуры, здравоохранения.

6.Осуществление

комплекса

социально направленных мероприятий с целью создания положительной мотивации труда у сотрудников (рациональная организация труда; соблюдение социальных гарантий).

7.Реализация курсовой подготовки

педагогического персонала детского сада

1.Определение перспективных направлений деятельности ДОУ по повышению профессионального уровня сотрудников ДОУ.

2. Выявление, обобщение и транслирование передового педагогического опыта на разных уровнях через конкурсы, участие в районных методических объединениях.

3. Анализ эффективности мероприятий, направленных на социальную защищённость работников учреждения

Блок

«Безопасность образовательного процесса»

Создание системы условий,

обеспечивающей всю полноту развития деятельности и личности ребёнка

1. Приведение в соответствие с

требованиями СанПиН территории, здания, помещений и

коммуникационных систем учреждения.

2.Работы по

обновлению предметно-развивающей среды и материально-технической базы детского сада за счёт разнообразных источников

финансирования

Анализ эффективности внедрения ресурсосберегающих технологий

Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития ДОУ на 2021-2025гг.

Для создания модели современной дошкольной образовательной организации необходим переход к образовательной модели с ведущим фактором индивидуально - личностного и интерактивного взаимодействия.

План действий по реализации программы развития

Блоки реали-зации	Содержание деятельности	Ожидаемый результат	Сроки				Ответственные
Блоки реали-зации	Содержание деятельности	Ожидаемый результат	2021-2022 г.г. Организационно подготовительный этап	2023-2024г.г. Коррекционно развивающий этап		2025г. Аналитико информационный этап	Ответственные
Блок «Качество образования»	Комплексная оценка актуального состояния образовательного процесса в ДОУ, экспертиза качества образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО	Проблемно-ориентированный анализ качества образовательной услуги	В течение отчётного периода	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ, старший воспитатель
	Совершенствование предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО: - оборудование групповых помещений развивающими пособиями, сюжетными игрушками, играми, развивающей направленности; - пополнение программно-методического, методико-дидактического и диагностического сопровождения образовательной программы, реализуемой в ДОУ	Предметно- развивающая среда, соответствующая требованиям СанПиН и программы, реализуемой в ДОУ, возрастным особенностям детей	В течение отчётного периода	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ, старший воспитатель
	Повышение профессионального уровня педагогических кадров в вопросах использования в практике работы современных технологий дошкольного образования: Ø курсовая подготовка; Ø участие в работе районных объединений педагогов разного уровня; Ø транслирование опыта работы через участие в конкурсах профессионального мастерства Ø трансляция педагогического опыта на семинарах различного уровня и в социальных сетях.	Высокий профессиональный уровень педагогического коллектива, готовность к работе в инновационном режиме	В течение отчётного периода	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ, старший воспитатель
	Информатизация образовательного процесса в ДОУ: Ø обновление компьютерной техники (приобретение мультимедийного оборудования)	Активное использование компьютерной техники в рамках образовательного процесса	В течение отчётного периода	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ
	Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса: Ø разработка и внедрение в практику работы индивидуальных маршрутов развития и здоровья; Ø мониторинг эффективности внедрения индивидуальных и дифференцированных маршрутов	Постепенный переход на личностно-ориентированную модель образовательного процесса, направленную на развитие индивидуальных способностей ребёнка	В течение отчётного периода	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ, педагоги
						В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ, педагоги
	Оценка качества образования в ДОУ с помощью процедур мониторинга и контроля. (ВСОКО )	Управление качеством образования в ДОУ, обеспечение участников образовательных отношений достоверной информацией о качестве образования, предоставляемого ДОУ, и о его тенденциях развития.	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Заведующий Ст.воспитательДОУ, педагоги
Блок «Здоровье»	Разработка программы мониторинга качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ	Программа комплексного мониторингового исследования	2021-2025г.г.		-	-	Заведующий ДОУ, воспитатели
	Комплексная оценка состояния физкультурно-оздоровительной и профилактической работы ДОУ	Проблемно-ориентированный анализ качества образовательной услуги	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Ст. воспитатель педагоги
	Выявление, обобщение и транслирование опыта здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности дошкольного учреждения и родителей воспитанников: Ø публикации на сайте ДОУ, в СМИ Ø участие в конкурсах Ø Проект «Первые шаги к ГТО»	Транслирование передового опыта поддержания и укрепления здоровья в дошкольном учреждении и семье	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Ст. воспитатель педагоги
	Организация работы по профилактике роста заболеваемости и укреплению здоровья сотрудников учреждения	Снижение объёма пропусков работы по болезни сотрудниками ДОУ	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Ст. воспитатель педагоги
Блок «Управление и кадры»	Участие в разработке и реализации социально-культурных и педагогических проектов. Приведение в соответствие требованиям СанПиН ресурсного обеспечения ДОУ (выполнение предписаний надзорных органов, своевременная замена изношенного инвентаря и оборудования, соблюдение санитарно-гигиенического, санитарно-эпидемиологического режимов и режима дня детского сада); Ø мероприятия по повышению уровня профессиональной компетентности сотрудников ДОУ; Ø совершенствование нормативно-правового обеспечения деятельности детского сада (локальные акты)	Эффективно действующая, система управления учреждением	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ
	Организация работы по повышению профессиональной компетентности сотрудников ДОУ: Ø систематическая курсовая подготовка сотрудников учреждения; Ø повышение правовой культуры сотрудников учреждения	Высококвалифи-цированный, стабильно работающий коллектив	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ
	Мероприятия по аттестации педагогического персонала: Ø изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих процедуру аттестации педагогических и руководящих работников	Повышение квалификационной категории 100% педагогического персонала учреждения	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ
Блок «Безопасность образовательного процесса»	Совершенствование материально-технической базы и предметно-развивающей среды ДОУ (своевременная замена изношенного оборудования) Ремонт коммунальных систем здания	Ресурсное обеспечение соответствующее требованиям СанПиН	В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ
Блок «Безопасность образовательного процесса»			В течение отчётного периода		В течение отчётного периода	В течение отчётного периода	Заведующий ДОУ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Обеспечение равных возможностей для получения дошкольного образования.

Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах воспитательно-образовательной работы с детьми и взаимодействия с семьями воспитанников.

Внедрение здоровьесберегающих технологий.

Здоровый ребёнок с привычкой к здоровому образу жизни.

Обеспечение психофизического благополучия детей в условиях ДОУ, социальной адаптации к социуму, развивающему общению с взрослыми и детьми.

Достаточно высокий уровень общего, интеллектуального, эмоционально и волевого развития воспитанников, закрепление человеческих начал личности, развитие способностей, коммуникативности, доброты, эмоциональной отзывчивости.

Изучение и обобщение опыта работы педагогов по воспитанию и обучению дошкольников.

Улучшение материально-технической базы.

Построение современной развивающей среды.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ ПРОГРАММЫ:

реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования;
число педагогов и специалистов, участвующих в инновационных процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ; эффективные, современные технологии;
число педагогов, имеющих высшее педагогическое образование, высшую и первую квалификационную категорию;
участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование имиджа ДОУ;
число воспитанников, имеющих стойкую положительную динамику в состоянии здоровья;
повышение показателя посещаемости воспитанников ДОУ выше среднего городского;
снижение показателя заболеваемости воспитанников ниже среднего городского;
оценка качества (возможных достижений воспитанников) дошкольного образования;
число воспитанников, участвующих в педагогических событиях муниципального, регионального и федерального уровней;
число выпускников ДОУ успешно приступивших к обучению; их социализированность в условиях школы (ежегодно, по итогам 1 полугодия);
число воспитанников, занятых в системе дополнительного образования; удовлетворённость услугами дополнительного образования;
число семей, охваченных системой специальной помощи детям раннего возраста, и их удовлетворённость;
удовлетворённость семей воспитанников ДОУ услугами, которые оказывает им ДОУ;
число социальных партнёров, их необходимость и достаточность, качественные показатели совместных проектов;
качественные и количественные изменения в материально-технической базе ДОУ;
финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат педагогам и специалистам,
привлечение внебюджетных средств.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Виноградов В.Н. Программа развития образовательного учреждения как бизнес-план: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. – СПб, 2006.
Гайнутдинов Р.М., кандидат психологических наук, доцент кафедры управления и экономики ИРО, Типичные ошибки и основные рекомендации по подготовке программы развития ОУ. Москва- 2011г.
Каняшина О.А. Управление ДОУ в режиме развития.//Управление дошкольным образовательным учреждением 2007, № 4 с.17-30
Климова С.М., Белых С.С. Концепция и программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения: Методические рекомендации.- Сыктывкар, 2007 г.
Кудашова Т.Ф., Феденчук Е.В., Штекляйн С.Н. Проектирование программы развития дошкольного образовательного учреждения.- Сыктывкар,2010 г.
Корепанова М.В. Программа развития ДОУ: Методические рекомендации: ТЦ Сфера, 2007.- 80 с.
Майер А.А.Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера,2008 г.
Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Детский сад Будущего: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера,2010 г.
Микляева Н.В.- Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция/ М.:Айрис-пресс, 2006.
Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: Методическое пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М. АРКТИ, 2006. -96 с.
Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Фалюшина Л.И.:Пособие для руководителей ДОУ.-М.: АРКТИ,2003.
Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение: пособие для рук. и адм. Работников И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. - 320 с.

Официальные аккаунты Департамента образования и науки Ивановской области:
Социальная сеть «Вконтакте»:
Социальная сеть «Одноклассники»:
Телеграм-канал:

Блоки реали-зации

Содержание деятельности